写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。[1]然而,学生对作文不感兴趣,习作空洞缺乏真情,也体验不到习作之后成功的喜悦。传统的作文教学,教师的指导效率不高,批改反馈缓慢,讲评效果不佳。知识经济的悄然兴起,信息技术在教育领域的全面应用,必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,而开发运用现代教育技术正是优化初中作文课堂教学的有效辅助手段。本文从教育心理学角度出发,对初中作文课堂教学的三种课型(情境型、指导型、评改型),进行了探索和研究。力求借助现代教育技术充分激发学生习作的主动意识和进取精神,构建能充分发挥学生主动性、创造性的,以学生为主体的开放性自由写作的作文教学模式,全面提高初中作文课堂教学的实效。