作为一种支撑学习的新型网上讨论形式，网络社区近年来受到越来越多的关注。许多研究着眼于学习者在正式学习社区中的互动过程及其行为，但很少挖掘其在非正式学习社区中的网络互动行为是如何影响其知识建构的，而后者，据许多研究者来看，应是终身学习背景下的主趋势。在中国，QQ群特别受到年轻学习者的喜爱，这为本研究提供了一个很好的平台。基于此，本研究以社会建构主义和合作学习理论为基础，选取一个135名成员组成、全英交流的托福考试学习网络社区作为研究对象。研究者作为该社区的一名参与者，收集了为期两个月的互动数据，解决如下问题：1.非正式学习社区在网上互动时体现出哪些知识建构类型？2.这些知识建构类型是如何发展的？3.非正式学习社区的互动模式？通过内容分析法得到如下结果：学习者互动过程中两类知识建构较为突出。一类是语言层面上的知识建构，以词汇，语法及语用最为突出。第二类是基于交互内容的知识建构，包括探索语言学习策略，讨论社会问题，分享职业相关信息及加强社会交流。研究者发现该社区有5名核心成员推动群互动。同时，一些核心-核心团体及核心-边缘团体也发展起来进一步影响边缘成员，促使其更多地参与群体活动。然而，双人对话仍然是本社区互动的主要模式，8名以上群成员同时参与互动的情形从未出现过。本研究成果有助于理解网络非正式语言学习社区中社区成员知识构建过程，对如何利用虚拟学习社区开展非正式语言学习并合理组织此类社区的学习活动从而实现公民终身学习有理论和实践意义。