索尔蒂斯曾经说：“我们如何思考知识，确实在相当程度上影响着我们如何思考教育。”从古至今，知识和教育都有着内在的联系，教育是知识筛选、传播、分配和发展的重要途径，知识又是教育的重要内容和载体。对云南农村中小学教师实践性知识的研究，是在发现广大教师因为繁忙而忽视了教师实践性知识的生成，此外，找寻教师实践性知识的生成策略，提高教师职业的专业化水准，已成为世界各国教育改革的聚焦点。对教师实践性知识的研究其主要目的可以大致分为两类，一是理论目的；二是实践目的。理论目的是可以引发对教师实践性知识的有关理论给予更多关注，实践目的是对云南农村中小学教师实践性知识的研究同时，为云南农村中小学教师实践性知识生成提供有效的策略。在研究方法上，本论文的研究方法是采取了文献研究、教育调查法和统计分析法。在文献研究对国内外学者于教师实践性知识及其生成的理论研究成果进行梳理分析基础上，通过教育调查法对云南农村中小学教师的实践性知识现状进行调查，最后统计分析法调查结果进行文字的统计和分析，找出云南农村中小学教师实践性知识生成存在的问题，并分析出产生这些问题的原因。首先，本论文是以理解“教师实践性知识”和“教师实践性知识生成”相关理论为基础；再次，在理论的基础上，进行对云南农村中小学教师实践性知识生成的现状进行分析，找出云南农村中小学教师在实践性知识生成上存在的教师问题、学校问题、环境问题进行分析，并分析存在问题的主客观原因。最后，结合生成策略的理论支撑，思考关于教师实践性知识生成的优化策略。