本文是在已有相关研究的基础上,把人们长期忽视的教育利益的相关者--家长作为切入点,研究家长心目中的“好幼儿园”,本研究遵循了调查研究的基本规范和要求,综合运用的研究方法有问卷调查法、访谈法。研究的目的在于通过了解家长对“好幼儿园”期望有何特点,以明确家长心目中“好幼儿园”的特点,从而为幼儿园教育管理者、教育决策者和教师教育工作提供指导,并分析家长对”好幼儿园”的期望是否合理,使家长认识到自身存在的问题和不足,引导家长树立正确的教育期望。本研究界定了文中的相关概念,阐述了研究的过程和方法,采用问卷法调查了家长,并对部分家长进行了深度访谈。调查结果显示,家长对“好幼儿园期望”的内容,排在前三位的分别是,保育质量、师资质量、幼儿发展水平,其次是设施玩具、教育管理、课程与教学质量、家园合作、个别期望；本研究对教师心目中的“好幼儿园”和家长心目中的“好幼儿园”做了比较；最后分析幼儿园为满足家长对“好幼儿园”的期望所做的努力。本研究的结论有：家长对“好幼儿园”期望具有多样性；家长对“好幼儿园”的期望具有复杂性；家长对“好幼儿园”的期望受多种因素影响；家长对“好幼儿园”的期望存在一定的误区；幼儿园要正确引导家长对“好幼儿园”的期望；家长和教师对“好幼儿园”的认识有高度的一致性。本研究的启示有：首先,幼儿园如何成为家长心目中的“好幼儿园”,幼儿园尊重家长和他们正确的育儿方式,幼儿园要开拓家长工作的广度和深度,幼儿园要关注家长期望的差异性,幼儿园应加强教师业务素质和师德的培养,幼儿园应采取多重措施调动家长的参与,幼儿园要重视心理环境的创设,幼儿园有义务给家长提供教育支持；其次,家长要树立正确的教育观、育儿观,家长应关注幼儿的全面发展,家长要处理好幼儿的社会性期望和生养关怀的关系,家庭中父亲和母亲要同样承担育儿的责任,家长不仅要加强与幼儿的交流,还要增强与幼儿教师的互动和沟通,家长应该重视家庭教育,加强自身的学习,家长要接受“玩中学”学前教育理念；最后是本研究的反思。