阅读不仅是语言学习的目的，同时也是语言学习的手段，所以英语阅读教学一直受到师生的高度重视。然而尽管许多学生付出巨大努力，阅读效果却未能让他们满意，特别是地处偏远的农村中学，学生的阅读成绩一直不理想。据调查导致这种现象的主要原因是学习者未能掌握和使用恰当的阅读策略。因此本文试图通过问卷调查和实验的方法对农村高中生的阅读及阅读策略的使用进行研究,从而得出是否能通过阅读策略训练来提高农村高中生阅读理解力的结论。笔者以静宁县第二中学高三(4)班和(9)班的学生为实验对象(其中高三(9)班为控制班,高三(4)班为实验班),于2012年9月至2013年1月期间进行了为期16周的阅读策略训练。实验期间实验班进行了阅读策略培训，而控制班仍然是传统的教学法。实验采用了问卷调查、数据收集和定性与定量分析相结合等方法进行研究。实验所收集到的数据有两个班实验前的英语阅读策略问卷调查结果,实验前和实验后的阅读理解成绩。所有数据均采用统计分析软件SPSS13.0进行了分析。通过对两个班学生英语阅读理解成绩的分析得出以下结论:与控制班相比，实验班学生经过阅读策略训练之后,对阅读策略都有了较好的理解和运用,阅读理解能力也有了明显提高。全文共分五部分:第一章主要介绍了该研究的目的和意义。第二章是文献综述，主要介绍了学习策略和阅读策略及其研究。第三章介绍了本研究所依据的相关理论，主要有输入理论和建构主义理论。第四章详细说明了研究过程。本章包括研究方法、实验对象、实验工具、实验过程和数据搜集。在培训前后，作者对实验班和控制班进行了前测、后测、阅读策略问卷调查和对实验班的访谈。第五章进行了数据分析和讨论。第六章为结论，通过调查分析和实验研究后提出了研究成果，也指出了本研究的不足之处，并对进一步的研究提出了一些建议。