近些年来,女性主义研究已经有了很大的发展,它不仅将长期被压迫的女性重新带入我们的视野,同时展示了更强大的理论抱负。当我们引入了“性别”这样一个观察人类社会结构的新维度之后,我们会对文学创作产生另一种话语,或者出现另一类批评视角。在女性主义研究发展的基础上,作为语文学科的研究者与教育者,笔者认为也应该对教材中的女性形象进行解读,探讨其在受教育者面前的表现力以及产生的教育意义。随着统编本教材在全国中小学全年级的统一使用,语文教材实现了从“—纲多本”到“一纲一本”的巨大转变。统编本语文教材一经问世,得到了各方语文教育专家、一线教师乃至学生家长的关注。结合女性主义的日益发展,本研究运用文本分析法、比较研究法,将语文学科与教育学结合起来,以统编本初中语文教材(七年级上册、七年级下册、八年级上册、八年级下册、九年级上册、九年级下册)为研究对象,以教材中的女性形象为着眼点,探讨新教材中女性形象的类型及分布情况,分析女性形象的性格,以达到正确理解语文教材中女性形象、启发学生形成正确的性别观和培养学生优秀的道德品质的目的。本文由五部分构成。绪论部分介绍了选题缘起、研究目的与意义、核心概念的界定、相关研究综述、研究设计以及创新之处;第一章是以社会性别理论为基础对统编本教材中的女性形象进行初步的整理和分析,包括数量、性格、时代、国别、职业及作家性别等多个维度;第二章阐释教材中呈现的不同的女性形象对学生的成长有何教育价值,包括统编本教材新增女性形象的独特价值;第三章在多元解读理论的指导下,针对教材编写及语文教学提出合理化建议,有助于教师在以后日常的教学工作中能够全面、多元的解读女性,给予女性多一点的关注。第四章,以《阿长与<山海经>》一课为例,进行教学案例设计,具体呈现在实际教学过程中如何对女性形象进行定位。总之,希望通过对统编本教材的这一研究能够帮助学生树立正确的性别观,健康积极成长。