哲学课程是高中思想政治课程的必修内容,对学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义,是提升学生思维能力和实践能力的重要途经。哲学知识存在理论性、概括性强,比较抽象、较难理解的特点。部分教师受传统应试教育观念、教学观念的影响,注入式教学方式成为主要教学方式,再加上高中学生的实际认知能力和生活阅历有限,导致学生理解运用哲学知识比较困难,学习积极性不高。将情境教学法运用到高中哲学课程教学中,可以实现哲学知识与学生实际、现实生活有机结合,逐步改变教师讲、学生记的教学现状,能够激发学生兴趣,提高学生专注力,对改善哲学课堂教学效果具有重要意义。本文包括绪论、正文和结语。其中,正文分为三部分,第一部分,阐述情境教学法的相关理论及运用意义,描述情境教学法的概念和特征、实施的理论基础及高中哲学课程教学中运用情境教学法的意义。第二部分,通过调查问卷及教师访谈了解目前高中哲学课程情境教学法运用的现状,分析得出片面教学评价机制、教师认知偏差及能力相对不足、高中学生阶段性特点三方面制约因素。第三部分,阐述运用情境教学法开展哲学教学的具体做法及应注意的问题。具体做法主要包括使用多媒体展示形象情境、利用问题设置悬疑情境、应用实例再现生活情境、开展教学活动创设活动情境。教师在运用情境教学法开展哲学教学时要注意转变观念和教学行为、注意教学情境设置的科学性等两方面问题。