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高中课程的设置和开展有其预达目标,而有效开发和利用课程资源是达成课程教育教学目标的重要手段。教师可获取和选择的课程资源来源广泛、形式多样,其中教科书便是课程资源的重要来源之一。从教科书中寻找、开发并利用课程资源具有重要意义:既有利于打造高效课堂,达成教育教学目标,又能推进新课改继续深化。我国现行的高中政治教科书有众多版本,最为常用的是人民教育出版社出版的教科书,该教科书由正文、辅助文和插图构成,而插图因其数量众多、形式多样、内涵丰富、形象生动、润物无声的特点,在达成三维目标的过程中发挥着重要的作用。探究高中政治课教科书中插图的设计,挖掘其功能和价值,分析其与三维目标的关系,并探寻使用插图达成三维目标的手段和机制对实现高中政治课的三维目标大有裨益,是一个具有理论价值和实际意义的研究课题。立足于三维目标,论文对高中政治教科书的插图应用进行了探究。首先,重点分析了进行本专题研究的原因:根据师生访谈得到当今插图教学中面临的一些问题,对这些问题进行展开探讨。其次,论文综述了中外学者对插图使用的研究,发现以往对该问题的研究更侧重在插图的功能和作用,对插图教学的研究较为宽泛,未进行针对性强、系统化的研究。这为本文的研究提供了思路并拓展了深度。再次,在梳理了教育目标分类学、教材心理化及认知同化理论的基础上,搭建起细化三维目标和使用插图进行教学的理论框架。在深入的阐述论证中,论文着重探索了高中政治教科书插图的设计,分析了插图的构成、特点、功能,并进一步说明了教科书插图与政治课三维目标的关系。结合教育教学实践,剖析了高中政治课教科书插图运用中存在问题的原因,并结合第三章的理论框架,以实例详细论述了如何运用高中政治教科书插图达成三维目标,提出了一些行之有效的方法。最后,笔者结合实际教学进行反思,指出了教科书插图运用应遵循的原则,并提出了几点建议以改进教科书插图的设计。本文的创新之处主要体现在论述了教科书插图与三维目标的关系,并在第五章分析了如何运用高中政治教科书以达成三维目标。在插图运用以达成知识与技能目标中,阐释了以插图运用来诠释学科知识;在插图运用以达成过程、方法与能力目标中,分别阐明了以插图贯穿政治课的教学全过程,拓展学科学习方法,凸显学科能力;在插图运用以达成情感态度价值观目标中,分别探索了使用插图以引导学生情感、培养学科态度和树立正确价值观。