语言是一种社会现象,是人类的交际工具,是传递信息、表达思想的媒介。语言产生于社会生活,它一旦形成就在传承中体现出一定的稳定性,尤其表现在语音和语法方面;当社会生活出现急剧变化时,词语往往能极敏感地反映出社会生活和社会思想的变化,体现出语言的适应性与生命力。随着国际互联网在世界的普及,网络作为新的媒体,也对人们的语言生活产生了影响。成批涌现的网络语言突破语音、词汇、语法的规约,以全新的形态畅行于网络,其表现方法之新奇、发展之迅速、来势之猛烈是空前的。网络语言的发展十分复杂,而网络语言的使用者多为青少年,他们对于网络语言的负面影响没有免疫力。当学生将网络语言带入学习生活,这势必又影响到语文教学。作为教育工作者,担心这些不规范的网络语言会对传统的正规语言的学习产生负面影响。中等职业学校学生正处在语言学习和人生观、价值观确立时期,应从学好规范的汉语入手,对网络语言不能滥用。因此语文教学义不容辞地要担当起引导学生正确对待和使用网络语言这一重任。本文试从多种角度来解读网络语言,并通过问卷调查来分析研究,再以调查的结果作为对中等职业学校语文教学研究的基础与参照。目前中等职业学校的很多学生迷恋网络,是网络语言的拥护者,对正规的语文学习不感兴趣,反思中等职业学校语文教学,一直没有走出普通中学教学的影子,没有自己的教学特色,也是造成语文课堂学生“流失”的一个原因。在人本主义理论指导下,本文从课程理念、校本教材、教学方法、审美教育等方面提出相应对策,力图在新的角度和高度上超越原有语文教学中的问题。我们要充分认识到网络语言对学生言语习惯存在的潜在或显性影响,引导学生正确对待网络语言,更好的学习语文,最终达到育人的目的。