近年来,现代信息技术的高速发展为基础教育的教学带来了新的挑战和契机。未来学家们一致认为,在信息社会中,大量的劳动力从事处理和生产各种不同形式的信息。计算机阅读、写作能力和接触网络设备的能力,比传统的阅读和写作更为重要。面对挑战,传统写作教学无论是性质还是功能都需要重新定位。这意味着传统的教学观念需要变革,传统的教学模式需要改进。教育研究教学的转型提供了完善的物质平台和理想的教学环境,为解决传统作文教学中存在的学生写作兴趣不高,作文没有真情实感、千文一面等问题提供了一个新契机。网络作文教学正是在这一时代背景中产生的,它是现代信息技术与语文教学新观念结合的产物,也是研究者努力解决语文教学中作文“老大难”问题的一种有益尝试。网络信息技术给作文教学带来的主要方式是技术、形式上的变革,这将丰富我们的教学手段,而不能将作文教学导向“技术化”的工具主义。所以我把作文教学置于现代教育理论指导之下,用现代信息技术手段对作文学与教的过程进行设计、开发、管理和评价,推动作文教学的现代化发展,提高学生的写作水平。本论文对当前新课程改革的背景、国内研究现状、现代教育理论等进行归纳分析,企图设计、开发一个适应当前新课程理念和作文教学改革的网络教学平台,由于博客具有“零门槛进入”优势(即零编辑、零技术、零成本、零形式)[1],因此笔者综合多个网络作文教学平台的设计特点及使用情况,在对博客作文教学平台的用户需求、使用特征和优势等进行了分析之后,构建出了一个能较好地整合网络与作文教学的博客作文教学平台,并对该教学平台相关的功能模块及主要页面设计等进行阐述。论文还在查阅文献、调查走访的基础上,对基于博客平台的作文教学的教学设计、教学策略、教学模式等进行了分析和总结,提出了博客作文教学所要遵循的可行性、科学性、协作性、发展性、整合性、主体性等6个教学设计原则；制定了“创新写作三阶梯”的教学策略；总结了博客研讨沙龙、续写故事、范文鉴赏、写作技巧专题训练等教学模式；列举了在网络写作教学方面较有代表性的研究学者和在第一线的实践教育工作者作为经典案例——广东省湛江师范学院的刘海涛教授在网络写作教学上有较深的研究,曾被高等教育出版社聘请到各地就网络写作教学进行巡回讲学；广东省东莞石龙三中的苏海平老师身处信息化教学较为发达的珠三角地区,他的博客作文教学曾引起当地教育局的关注,该地区教育局曾让苏海平老师给当地区老师上了一节主题为“基于博客平台的创新作文教学模式”的公开示范课。在论文的最后,对当前网络作文教学面临的诸多挑战和遭遇的各种困惑进行了总结和反思,籍此希望广大教育工作者在推行网络作文教学的实践和探索过程中,应该要做到趋利避害,有效地将现代信息技术与我们的作文教学整合起来,以求切实地解决语文教学中作文“老大难”问题,避免走进了老问题还未解决,新问题又不断涌现的死胡同。