随着知识经济的浪潮席卷全球,知识在社会生产进步中所占的份量愈来愈大,作为知识主要传授者的教师在这一历史进程中所承担的责任越来越重。在这一时代背景下,对教师的期望与要求较之以往任何时侯也愈加地提高。教师普遍承受着较重的职业压力。教师职业压力对教师具有两重性,适度的压力能引起积极的反应,例如集中注意、激发斗志、促进思考等,但过度的职业压力则会产生种种负面影响。研究证明过度职业压力的恶果也愈来愈频繁地出现在教师这一群体上。本研究采用文献查阅、座谈、访谈、网上交流等形式和手段,在对教师职业压力的相关概念、理论、测评量表以及教师职业压力研究现状进行述评的基础上,采用自编的教师职业压力调查表对梅州市嘉应学院医学院的教师进行了问卷调查。结果表明:梅州市嘉应学院医学院教师工作压力状况总体上处于中度以上水平,普遍压力较高。各公共因素中,在工作负荷、学生因素、职业发展、教学改革、组织管理等五项工作压力相对较高,在经济报酬、社会支持、个体性格、人际关系方面也承受一定的工作压力,但相对较低。以人口统计学变量对梅州市嘉应学院医学院教师工作压力状况进行分析研究表明:男教师比女教师职业压力大;已婚者的压力高于未婚者;31-40岁教师的压力偏大,50岁以上的教师压力偏小;教龄11-15年的教师压力最大,教龄20年以上者压力最小;具有不同学历的教师工作压力存在显著性差异,以专科及以下学历的教师压力最高;具有中级职称的教师压力最大,高级职称压力最小;不同专业的教师,他们在工作压力上表现出显著性差异,以护理系、医疗系及附属医院的教师压力最大;担任辅导员、班主任的教师比不担任辅导员、班主任的教师工作压力大。本研究力求真实地反映梅州市嘉应学院医学院教师职业压力存在的现状,对形成教师职业压力的压力源内外部因素进行详细的分类和认真分析,认识过度职业压力的危害,力图寻找科学的压力管理策略,对高等职业院校教师的职业压力进行必要的、切时的、合适的关注和调适。从而在一定程度上拓展教师职业压力的研究空间,为教师职业压力的调研分析提供了一个可操作的模式,丰富、充实和完善教师职业压力的研究理论。真正实效地从整个社会、教育主管部门、学校的角度就如何减轻教师的职业压力是本研究最大的实用价值。也有利于促进教师对自己进行剖析,提高教师对自身职业特点的认识,从而进行必要的调整和改进。同时为政府、教育主管部门政策的制定和保证教育改革的有效性提供现实依据。有助于高等职业院校教师队伍的和谐和稳定,有助于高等职业院校教师的身体和心理的健康,有助于医学院校教学、医疗、科研协调发展。