教材是教学的载体,是英语课程实施的重要组成部分,教材质量高低直接影响教学水平。随着新一轮基础教育课程改革的进行,教材的发展呈现出多样化和现代化的趋势,人教社新版高中英语教材作为高中英语的指导教材,打破了以往的传统模式,更注重提高学生实际运用语言的能力,其使用情况受到了广泛关注。关于对这套教材整体使用情况的调查研究已有许多,但从新课标中规定的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识角度分别对教材进行评价及调查研究的文章为数不多。本文从语言技能中口语交际能力角度出发,对新教材的口语材料使用情况进行了调查研究。通过教师和学生对于使用教材中口语材料的实际感受,了解口语材料对于提高学生口语交际能力的作用,找出教材设计与教材实施中出现的偏差。本文首先闸述了教材的基本理论,教材评价方法及口语材料的评价方法,口语交际能力的定义等,在此理论基础上,从教学大纲、教材指导思想、口语技能教学内容、口语材料编排和口语活动设计五个方面确立了评价体系对教材中的口语材料进行了评价。调查研究在呼市地区的两所重点高中进行,通过评价和对教材使用者教师和学生的问卷调查和访谈,研究结果表明：新教材的口语材料的优点为教材所采用的综合性语言教学大纲有助于学生口语交际能力的提高,教材的指导思想符合课程标准注重学生综合运用语言能力的要求,口语技能教学内容基本符合学生需求,口语材料多数与阅读、听力、写作材料相结合,有利于学生提高语言运用能力,口语材料的话题丰富广泛,基本符合学生的兴趣背景,口语活动设计多样,并且多数为口语交际性活动。但新教材口语材料的使用也有一些不足之处：部分口语活动难度过大,不适合学生的水平,增加了教师在课堂上开展口语活动的难度,另一问题是由于受时间因素及应试传统影响,口语材料利用不足,课堂上所采用的口语活动形式多为句型操练和听录音跟读,另外教师忽视对学生进行口语交际策略的培养。因此教材的口语材料还有待于在改版时继续提高。教师在使用新教材的口语材料时应转变教学理念,对教材进行适当的取舍和调整,使其更好地为提高学生的口语交际能力服务。