英语阅读不但是英语学习中的基本技能,而且也是人们获取信息的重要方式,因为目前英语是世界上使用最广泛的语言。另外,随着信息时代的及大数据时代的快速发展,当代高中生为了顺应时代的发展潮流,就必须提高阅读信息及处理信息的能力。然而,在传统以教师为中心的英语阅读教学中,老师主要关注语法及词汇的讲解,所以学生很难把握一篇文章的结构、体裁、作者写作意图以及文章中的衔接与连贯等,没有注意对文章结构及功能的分析,而这些要素对于阅读理解又有关键作用。长此以往,学生在阅读过程中就只能学到一些零星的知识点而未能真正理解一篇文章内容,不能把握文章的结构,忽略文章的功能,有种“只见树木不见森林”之感。再者,随着高中英语新课程改革及高考英语题型的变化,不难发现,阅读的量在增加,阅读技能的要求强调从篇章角度来理解一篇文章。基于以上种种原因,在高中英语阅读教学中,有必要采取一种更有效的阅读模式来指导阅读,在此,本文从语篇分析的角度探讨高中英语阅读教学的有效性问题。本文主要采取实证研究方法。为了证明实验的有效性,在实验前后实施前测和后测,前问卷调查及后问卷调查,在实验班的阅读教学中主要采用语篇的宏观分析及微观分析的教学模式来指导英语阅读。实验结果表明,该教学模式能提高学生分析和处理英语阅读信息的能力,同时有助于培养学生的语篇意识,使学生从原来的只注重语法、词汇及句型的学习转变成也注重篇章结构的分析与体裁的识别,学会分析作者的写作意图,还学会了解语篇中的衔接与连贯、主位及述位等,这些对于一篇文章的理解都是大有裨益的。另外,学生的自主学习能力的意识也在不断的提高,原因主要在于运用语篇分析相关理论来指导学生的阅读,使学生们在阅读的过程中目标更明确,效率也更高,这样一来,学生们学习的兴致就更高一些,这对于改变传统教学观念有一定的积极作用。本文最后建议在今后的教学中继续探索语篇分析教学模式的多个维度,同时采用语篇分析模式进行教学,做到对一篇文章的表层理解、深层理解及评价性理解,进而能够有效提取有效阅读信息。另外,可以尝试将该模式运用在英语写作中。