古诗词传承千年,自身带有丰富的传统文化、历史印记与家国情怀等是实施传统文化教育、审美教育和情感教育的重要载体,对学生的语文核心素养发展有重要价值。但是古诗词教学需要教师拥有古诗词的素养,驾驭古诗词教学的能力,具备相应的教学理念,同时也需要其他条件的配合。受多种因素的影响,导致不同地区落实古诗词的教学效果不同。本文以X小学为例具体调查分析,了解古诗词教学落实现状、发现问题以及寻找原因并提出改进的策略。本研究中先利用问卷调查法对小学语文教师和小学生进行调查,对数据分析寻找古诗词教学现存问题。调查发现,小学语文古诗词的现存问题表现为:教学目标侧重古诗词的知识层面;古诗词朗读背诵缺乏韵律性;古诗词审美教学脱离意蕴;缺乏深刻人文情感教育;教学方法单一。然后,通过调查法和访谈法对古诗词教学中的现存问题影响因素进行分析,发现影响因素有:应试教育影响古诗词教学;教师朗读背诵教学示范指导有待深入;教师缺乏对古诗词审美教学的深入研究;人文情感渗透性教育缺乏兴发感动过程性;教师教学方法驾驭能力不足影响教学。这些因素的综合作用影响了小学古诗词教学的有效开展。根据义务教育语文课程标准对古诗词教学的要求和叶嘉莹古诗词教学理论,提出了开展小学古诗词教学的改善策略:第一,以学科素养为核心重新认识教学目标。第二,朗读背诵贯彻韵律情感教育。第三,审美教育贯穿感、理、表三环节。第四,古诗词情感教育的润泽渗透性。第五,构建古诗词多种教学方法的融合。