随着新课程改革的到来,多媒体教学进一步走入中学历史教学之中。多媒体教学的引入给予中学历史教师在教学方法与教学资源方面更大的选择空间。影像史料以其直观性、形象性的特点备受中学历史教师关注。中学历史教师在教学中应用影像史料可以扩充史料的来源、拉近历史与现实的距离、破解教学中的难点问题、吸引学生的注意力、提升课堂的趣味性。现存有关中国近现代史阶段的影像史料相对更为丰富,在教学中的应用也最为广泛,故以中国近现代史教学为例可以更好地研究影像史料在中学历史教学中的应用问题。在过去的教学实践中,中学历史教师在应用影像史料教学时仍存在诸多问题。纵观以往,历史教育界有关影像史料的研究成果过多地纠结于研究应用影像史料的原则与策略,却忽视了对影像史料的收集及选择问题的研究。收集和选择优质的影像史料是高效利用影像史料教学的重要环节,是研究影像史料教学中不可或缺的一部分。只有对影像史料的收集、选择、应用等问题进行一定的探究,才能更为全面系统地对影像史料在中国近现代史教学中的应用问题进行研究。通过深入中学历史教学实际进行调查可以发现,影像史料在中国近现代史教学中仍然存在学生对中国近现代影像史料的认识不足、学生忽视原始影像史料作用等问题。对于这些问题中学历史教师可以尝试从中国近现代影像史料的收集、选择、应用等方面进行改进。在收集方面,中学历史教师可以通过开发网络资源、利用课程资源、关注时事热点等方式收集中国近现代影像史料;在选择方面,中学历史教师不妨根据立足史实、信息丰富、感染力强、优化教学等标准进行筛选;在应用策略方面,中学历史教师可以通过加强教师的引导、配合相应的学习任务、抓住最佳播放时机以及尝试建立校本影像史料库的方式应用中国近现代影像史料。对影像史料在中学历史教学中的应用问题进行研究是旨在能够在一定程度上解决影像史料在中学中国近现代史教学中出现的问题;提高影像史料在中学中国近现代史教学中的利用效率;加大中学历史教师对影像史料教学的重视程度,使影像史料更好地为中学历史教学服务。