近年来,为适应我国新时代基础教育的高质量发展,义务教育“三点半问题”日益成为社会普遍关注的社会焦点话题。比如,2017年国家教育部出台了系列关于“课后服务”的政策文件,随后各省市纷纷推出具体实施方案予以落实。当前,我国小学生课后服务工作已取得初步成效。但对于发展相对落后的乡村地区,课后服务仍存在诸多问题亟待解决。本文系统梳理了我国关于课后服务政策的相关文件,根据利益相关者理论将乡村小学课后服务的相关主体根据亲疏程度依次分为核心利益相关者、重要利益相关者和边缘利益相关者,选取营口市农村地区G小学为研究对象,对其课后服务政策的执行现状进行实证调研。分析课后服务政策执行中存在的问题:课后服务内容的形式化,如政策落实有偏差、家长理念有偏差;资源相对匮乏,缺少课后服务运营资金、师资力量薄弱、服务内容单一;缺乏课后服务质量评价体系,如政府监管体系不完善、对学生的评价标准单一,并在此基础上提出乡村小学课后服务政策执行的优化策略:一是政府要强化职能,健全课后服务相关制度、完善课后服务监管体制;二是学校要加强管理,正确定位课后服务,丰富课后服务内容,如构建生活类课程、扩充文化类课程等,加强师资队伍建设,建立弹性离校制度,建设科学评价体系;三是社会要积极参与,促进家校合作,扩大社会参与范围,邀请更多的社会志愿者加入课后服务。