【摘 要】
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互联网技术的迅速发展给小学数学教学带来了全新的选择,具有移动性、社交性、能提供个性化服务、智能化的教育类APP,成为了很多小学数学教师课堂教学的新方式。教育类APP可以引导小学生进行数学学科的高效学习,全面提升数学课堂教学的趣味性和高效性。在教育信息化的背景下,如何将教育类APP与小学数学课堂进行有效融合,提高教学效率是困扰教师的一个现实问题。本研究采用问卷调查和访谈法,对当前信息化教学背景下小学
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互联网技术的迅速发展给小学数学教学带来了全新的选择,具有移动性、社交性、能提供个性化服务、智能化的教育类APP,成为了很多小学数学教师课堂教学的新方式。教育类APP可以引导小学生进行数学学科的高效学习,全面提升数学课堂教学的趣味性和高效性。在教育信息化的背景下,如何将教育类APP与小学数学课堂进行有效融合,提高教学效率是困扰教师的一个现实问题。本研究采用问卷调查和访谈法,对当前信息化教学背景下小学数学教师应用教育类APP的现状进行调查。通过对调研的数据进行整理与分析,发现小学数学教师应用教育类APP辅助教学时存在一定的问题,具体是:教育类APP的应用流于形式;教学目的与学生的关注点存在偏差;应用教育类APP时面临付费和操作方面的困境;缺乏对教师应用教育类APP的系统培训;信息化教学设备有待提升等五个方面。针对以上问题分析了几点原因,具体是:教师方面,教师应用教育类APP的意识薄弱、对教育类APP运用不熟练;学生方面,小学生的自制力有待加强、教学设计未凸显小学生的主体地位;教育类APP方面,教育类APP的良莠不齐、教育类APP的功能设置复杂;培训方面,教育类APP专业培训重视度偏低;硬件设备方面,教学的硬件设备缺少维护。基于TPACK理论、信息加工学习理论、建构主义学习理论,针对小学数学教师应用教育类APP存在的问题,从教师、学生、教育类APP、培训、硬件设备等多方面提出相应的建议,旨在提高小学数学教师应用教育类APP教学的效果。具体建议为:转变教师的教学理念、注重教师的信息技术能力的培养;了解小学生的身心特点、搭建小学生学习交流的平台;加大教育类APP研发投入、规范教育类APP开发;学校为教师提供专业培训机会、学校组织相关教研活动;加强硬件投入和监管、优化信息化教学环境。本研究通过对小学数学教师应用教育类APP的现状进行总结,能够为教育类APP更好服务于小学数学课堂的教学提供一定的借鉴价值。
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