21世纪是一个集科学信息化、技术数字化、经济一体化、政治多元化和文化多元化于一体的新世纪。在国际舞台上，21世纪的竞争是综合国力的竞争，而教育在综合国力的形成中处于基础地位。如何在激烈的竞争中使我国立于不败之地，教育──特别是高等教育将面临着严峻的挑战，而教育活动的主体是教师。教育面临的最大挑战不是技术、不是资源、而是教师的素质。为了迎接挑战，高等院校首先必须建设一支高水平的教师队伍，教师素质提高的关键是调动教师的积极性。因此，高校必须建立和形成有效的激励机制。 以往已有很多学者对激励机制进行深入研究，但大多是在企业的领域，从薪酬、奖励等方面加以阐述。本文试图对高校教师的积极性进行一个较清晰的诠释，研究高校教师的激励和企业激励的不同点，进而对高校教师的有效激励措施进行较为系统的研究和阐述。 文章的结构如下： 第一章 绪论。阐述本文的背景和问题的提出，介绍了激励的基本概念，为下一步展开论述做铺垫。第二章 从经济学和管理学角度对激励理论进行综述。第三章 首先从思想品德、专业知识、身体条件等方面阐明了高校教师应具备的基本素质，然后对高校教师的劳动特点进行归纳，并从管理心理学和行为科学的角度对高校教师的行为激励进行了理论分析。第四章 以厦门大学为例，结合厦门大学激励的现状和存在问题，从加大人才激励力度、教师职务聘任、校内分配、科研投入及教师培养等方面阐述高校如何对教师采取有效激励措施。