在中华传统文化几千年的发展历史中,古筝早已经成为了其不可或缺的一部分。古筝虽然没有像古琴那样在“琴、棋、书、画”中名列前茅,也没有被社会统治阶级视为正统文化,但由于古筝音乐的美感,使古筝音乐在社会上层很受欢迎。特别是改革开放后,党中央国务院对文艺界给予了大力支持和引导,我国的教育文化事业逐渐呈现出欣欣向荣的发展趋势,一九九九年关于全面推进素质教育政策颁布后,更是将素质教育的观念扎根于老百姓心中。随着中国经济的稳步发展、社会进步和物质生活日益丰富,人们越来越重视精神层面的需求,古筝不再局限于大学院校,也出现在社会音乐教育中。古筝作为中国传统乐器的重要组成部分,有着悠久的发展历史和独特的教学体系。就古筝教育现状来看,社会古筝教学中存在教师师资质量层次不齐、家长与老师的配合不力、学生和家长急功近利、办学机构的专业性不足以及可供选择的教材不多等问题,影响着古筝教育的发展,为促进古筝教育的发展,应将学校音乐教育与社会音乐教育进行有机结合,尤其是在古筝音乐的教学中,笔者建议将小学音乐教材应用到少儿古筝教学中,改善现存的社会古筝教学中的问题。通过对相关文献的分析和历史背景的探索,从学习环境、师资力量、机构运作、教学质量等方面进行了认真的思考。本论文通过对湘教版小学音乐教材与社会古筝教学现状的分析,归纳适用于改编的曲目以及应当运用到的古筝指法,提出科学建议。首先,从教材编写理念的角度,比较了人音版与湘教版小学音乐教材的差异,因笔者出身于湖南对湘教版教材更为熟悉,且湘教版教材中更为重视音乐基础知识和中华民族音乐的文化传承,故选择湘教版教材作为改编内容,并分析湘教版小学音乐教材中的唱歌、器乐、欣赏、音乐知识的教学内容,为后部分的曲目选择提供参考依据。然后在阐述古筝艺术的发展中发现古筝艺术活动一般在民间娱乐、宗庙祭祀、宫廷教坊、文人的情感寄托以及秦楼馆舍中得到广泛的使用和流传;古筝教育在1948年开创了古筝教育发展的新纪元,曹正先生作为古筝教师加入了南京国立音乐组,此后通过老一辈古筝教育名家的贡献与坚持,古筝教育事业蓬勃发展;在古筝教育的发展中,社会古筝教育是最为重要的学习途径之一,由于社会古筝教育的快速发展,其中存在的问题也慢慢浮现出来,本文从教师教学、学生与家长、办学机构以及教材方面分别分析社会古筝教学中存在的不足,针对少儿古筝指法练习曲的教材不多导致少儿在学习古筝时忽视练习曲的问题,提出练习曲的重要性、适用于改编的曲目以及所对应的指法,在增加学生兴趣的同时夯实学生的基础,不仅可以对社会古筝教学的不足之处进行针对性的指导,还可以进一步拓宽教师视野,促进良性循环。最后对少儿古筝音乐教学教材的应用在教学目标、教学要求以及实施因素方面提出思考与建议。因此本文通过对小学音乐教材内容应用到社会古筝教学中的实践探讨,呼吁社会古筝教学重视少儿古筝指法练习曲的学习,围绕改编原则及依据探讨适用于改编的曲目,使学生在学习练习曲时不枯燥,为发展社会古筝教育提供对策。