如今,英语学习在我国已得到人们极大的关注。然而“周期长、投入大、回报低、成效差”的现状始终困扰着外语学习者,促使语言教学工作者们不断地思索和探究。长期以来,人们一直把注意力放在认知系统上,而忽视了另一重要因素—情感因素在英语教学中的作用。重认知轻情感的现象普遍存在于教学实践中。情感缺失问题成了外语素质教育中亟待解决的问题。在职业学校,英语教学和学生学习英语的现状不容乐观,存在颇多问题。中职学生英语基础薄弱,口语表达能力差,英语应用能力缺失......他们是基础教育中的弱势群体,在以往学习英语的过程中遇到了各种各样的问题,有的甚至形成了英语学习障碍,从心理上惧怕英语学习。所谓“心病还需心药治”,在英语教学活动中,教师如果能重视情感因素,充分发挥情感因素的积极作用,采用情感教学策略,将有助于学生积极情感的培养和教学效果的提高。本研究根据语言教学中有关情感的教育原理,结合中职学生英语学习的现状,探讨情感因素对中职英语教学的促进作用。本研究主要采用问卷调查和教学实验对比的研究方法。通过研究,得出以下结论:(1)进行课堂情感教学能促进英语教学,有效提高教学效果。(2)利用情感因素的积极作用能改变学生的学习态度,培养学生英语学习的积极情感。