数学课程是中等职业学校学生必修的一门文化基础课程,它不同于普通的高中数学教育,它是学生学习专业课程以及进一步学习的基础。现在的中职数学教学往往与专业课的教学内容是割裂的,为专业课服务的作用较小。现在中职学校的学生大多数学习基础不好,学习数学的兴趣不高,学习效果差。中等职业学校的数学教学现状令人堪忧,中职数学教学改革刻不容缓。为了提高中等职业教育中数学教学的质量,广大教师在积极做着各种探索,提出了很多宏观性的指导意见,尤其是与专业结合的数学教学在教学方法上有了不少的研究。但是在针对与具体地专业相结合的数学教学,实际现状调查较少、分析不够全面深入,给出的研究建议不够系统具体(大都局限于层面或课堂教学的一些做法上)。本研究试图从某中职学校的某一个专业入手,对其学生、教师和专业教师的学习与教学现状进行较全面的调查,从各角度分析了现状的原因和特点,提出了针对现状、特点和专业结合的数学教学对策。本文利用问卷调查法和访谈法对青岛电子学校电子专业的学生、数学教师和专业课教师进行了调查研究,通过分析发现中职数学教学现状:(1)中职生基础薄,行为习惯差,缺乏家庭教育管理;(2)家庭及社会民众对职业教育存在偏见,重普教、轻职教,重学历、轻职能;(3)学生的数学学习兴趣低,学习习惯差,没有养成良好的学习方法,但他们大都喜欢自己的专业,认识到数学与专业有着密切的联系,也认为他们自身有很大的潜力;(4)数学教师都认为专业课与数学关系密切,但教学当中教学内容却缺乏联系,与专业教师缺乏沟通,绝大部分数学教师对所教专业所需的数学知识不了解或了解不多;(5)现在的教材,教学方法等不适用于现状,专业教师感觉数学教学与专业有时脱节,需要我们在以后的教学中改进。结合上述调查与分析,参考相关的教育教学理论和相关研究,对于结合电子专业特色的数学教学,笔者提出如下对策:1、确定数学为专业服务理念,明确数学课程目标:注意与专业紧密联系,注重数学的生活应用性,注重职业问题的解决。2、关注中职学生情感因素,调动数学学习积极性:中职生的自信心不足,没有远大理想,教师应该走进学生的心灵,培养学生积极地职业信心,注重因材施教,复燃学生的求知欲望。3、多角度寻找切入点,使数学教学与专业融合:(1)采用模块式单元化的数学教学,(2)数学教师应接受跨专业教育,(3)专业教师与数学教师共同制定一体化的教学计划,(4)联系专业结合实例进行数学教学。4、改进中职数学教学模式,让学生参与数学教学。5、改革数学学习成绩评价方法,强化评价的改进与激励功能:打破以往试卷分数决定学习成绩的方式,多指标、多权重评价学生。