“慕课”是数字化时代涌现出来的一场基于互联网及移动互联网的全新在线教学课程模式。“慕课”作为融合了教育信息化和传授优质教育资源的教学方式,它为心理健康课程教学带来的不仅仅是对最优质教学资源的分享,同时也将深刻冲击着传统心理健康教育课教学模式。高校可以合理利用“慕课”信息化和大数据的技术优势,进一步剖析心理健康教育模式建设的困境。主动尝试以教学资源、教学模式、教师队伍、评价体系方面与“慕课”教学深度融合的实现路径,启发心理健康教育课程的教学模式建设策略探索之路。本文以大学生心理健康教育“慕课”教学模式建设策略为研究对象,沿着发现问题—分析问题—解决问题的基本思路,围绕“慕课”是什么、为什么心理健康教育课要借鉴“慕课”、心理健康教育课教学现状怎么样,心理健康教育课借鉴“慕课”该怎么做进行了较为深入的分析和探讨。因此,本文的行文结构分为以下四个章节:第一章,引言。简要介绍了本研究论文的研究背景及研究意义、国内外研究综述、研究目标及研究内容、研究方法及技术路线、创新之处及不足之处。第二章,大学生心理健康教育“慕课”教学模式建设可行性分析。通过对“慕课”内涵的界定,包括“慕课”的概念、“慕课”的特点。目的在于厘清“慕课”推进心理健康教育课教学模式建设的应用价值,从而科学的论证广西高校借鉴“慕课”创新心理健康教育课教学模式的可行性。第三章,大学生心理健康教育“慕课”教学模式建设的调查分析。通过对广西高校心理健康教育课教师进行访谈,对广西高校大学生进行问卷调查。力图对教学内容、教学方法、教师能力、教学评价四个方面调查数据进行分析统计,分析得出“慕课”促进心理健康教育教学模式建设的困境主要包括:以教师为中心的教学理念滞后、以课堂为主体的教学渠道片面、以班级为组织的教学模式局限、以考试为核心的考核方式单一。第四章,大学生心理健康教育“慕课”教学模式建设的策略探索。在上述研究的基础上,结合当前广西大学生心理健康教育课教学模式的调查实际,并以此为切入点探索适合广西高校心理健康教育“慕课”教学模式建设路径和对策。依托慕课、翻转课堂的教学理念,试图从心理健康教育课的课前阶段、课中阶段、课后阶段提出构建心理健康教育课混合式“慕课”教学模式的建设策略。第五章,“慕课”推动心理健康教育课教学模式建设的现实启示。简要介绍了“慕课”给广西高校心理健康教育课教学模式下一步建设带来了哪些现实启示。第六章,总结。对本研究取得的成果做出总结。