对外汉语口语课旨在培养学习者的言语交际能力,包含着“说什么-怎么说-说出来”这样一个由语言知识向语言技能转换的过程,这一过程不仅是语言知识的运用过程,还有对学习者的心理因素和生理因素方面的要求。口语表达通常包括会话和独白两种形式,就初级汉语口语课教学而言,会话课无疑是将语言知识学习和口语训练很好地融合在一起的学习内容。教师依据不同的文本主题,有目的、有计划地选择特定的行之有效的教学方法至为重要,通过不同层次、不同形式的语言训练使学习者掌握地道的汉语表达方式,生成用汉语思维的习惯。本文以《汉语口语速成》中《你去过香山吗?》一课进行教学设计,将情景教学法作为这篇会话课的主要教学方法,设定不同的情景与文本主题内容匹配,设计出相应的教学环节流程,给出自己的设计思路,并就运用过程中出现的问题提出教学策略和学习策略方面的建议。情景教学法在初级汉语口语课教学中的运用这一研究内容主要是基于以下几个方面的考虑:首先,汉语口语课是汉语教学重要组成部分,口语训练对听、说、读、写有着深远的影响。其次,根据亲身教学经历,我们发现学习者更倾向于在无规则的学习环境中自然习得语言知识。因此,经过反复不断地尝试,我们采用情景教学法作为主要的教学法,旨在使学习过程变得更加有趣、高效。全文共分为四章进行论述。第一章主要阐述选题意义,国内外研究现状,以及研究的内容与方法。第二章首先说明情景教学法的理论基础,详细地展示情景教学法的特点与原则以及分类。其次,分析目前对外汉语口语课的主要特点与现状。最后根据实际教学情况,将情景教学法的不同类别对口语课的普适性作分析研究。第三章主要依据情景教学法的使用原则,以《你去过香山吗?》一课做出具体的教学环节设计,采用不同类型的情景教学法对不同语言点进行操作,并陈述各个课时的教学意图。第四章主要分为两大部分,一是分门别类的梳理出设计中存在的问题及其成因。二是从教师的教学策略与学习者的学习策略两个维度提出初级汉语口语课的教学设计建议。