近年来,随着新课程标准的不断完善,语文课程的改革也逐渐踏上了征途。作文教学作为语文课程的重要组成部分,同样受到了广泛的关注。由于受到传统写作教学的影响,当前的作文教学面临着各种各样的窘境,探索有效的作文教学方法迫在眉睫。在作文教学方法中,“教师写作”教学是一种教师参与、师生共同写作的教学方法,教师的参与不仅极大地提高了学生的写作兴趣,也可以有效地提升学生的写作能力。本文就对“教师写作”教学进行实践研究。首先,笔者对“教师写作”的相关理论进行阐述,接着探讨了“教师写作”教学的意义,意在使一线教师对“教师写作”教学有一个初步的了解。“教师写作”教学无论是从对学生的影响、教师的作用,还是从改善作文教学的窘境方面来说都具有一定的意义。其次,笔者对“教师写作”教学的课例进行搜集、分类和分析,并提出课例的优点和不足。此外,在结合当前所见课例的基础上,笔者也进行了一次课堂实践,亲身体验了“教师写作”教学的课堂氛围。在实践过后,笔者紧接着对“教师写作”的影响因素进行了探讨,影响因素主要从两个方面进行探讨。一是个人因素;二是外部因素。最后,笔者对“教师写作”教学的启示作用进行归纳,并从课前、课堂、课后三方面出发提出了适当的教学建议。笔者通过对“教师写作”教学进行实践研究,希望为年轻教师探索“教师写作”教学这一作文教学方法提供一些参考。