五种食物对二点委夜蛾生命特征与幼虫保护酶活力的影响

来源 :山东农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq7758521
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
二点委夜蛾Athetis lepigone(M?schler)是近几年我国黄淮海地区夏玉米苗期发生的一种新害虫,对夏玉米危害严重。据报道,该昆虫是一种杂食性害虫,可以取食玉米、花生、小麦和大豆幼苗,小麦芽及吸水膨胀的籽粒等以及一些腐殖质。本试验运用两性生命表研究了二点委夜蛾幼虫取食5种不同食物的种群的生命特性,同时测定了幼虫取食5种食物后其体内3种保护酶的活力变化。旨在探究食物因素对二点委夜蛾发生的影响,并为解释该害虫的暴发成灾机制、预测预报和防治提供科学理论依据。主要研究结果如下:在室内25℃±1℃恒温、相对湿度70%±5%条件下,运用两性生命表方法分析了二点委夜蛾取食人工饲料、玉米Zea mays L.(郑单958)嫩茎、花生Arachis hypogaea L.幼苗(山花8号)、小麦Triticum aestivum L.幼苗和新生麦芽(泰农18)5种食物对二点委夜蛾生长发育和生殖的影响。得出了二点委夜蛾在取食5种食物下各虫态的发育历期、繁殖率和生命表参数。在取食不同食物时,幼虫发育历期差异明显。取食人工饲料和麦芽的幼虫有5个龄期;取食玉米的有6个龄期;取食小麦的幼虫有的有5个龄期,有的有6个龄期;取食花生时幼虫有的为6个龄期,有的有7个龄期。在取食玉米、小麦、人工饲料、花生和麦芽时,单雌产卵量分别为163.77粒、173.30粒、390.82粒、150.30粒和290.31粒,净生殖率(R0)分别为7.12、23.42、166.36、23.20和99.97;种群的内禀增长率(r)分别为0.0445d-1、0.0650d-1、0.1411 d-1、0.0568 d-1和0.1001 d-1;周限增长率(λ)分别为1.0455 d-1、1.0671 d-1、1.1515 d-1、1.0585 d-1、和1.1054 d-1;平均世代周期(T)分别为44.08d、48.57d、36.25d、55.32d和45.96d。并根据这些种群参数,以10粒卵为原始种群,模拟了取食5种食物时二点委夜蛾在80d内的种群增长动态趋势。测定了二点委夜蛾在取食5种食物时4、5龄幼虫体内的总超氧化物歧化酶(T-SOD)、过氧化氢酶(CAT)和过氧化物酶(POD)3种保护酶活力的变化。结果发现,幼虫取食5种食物后,体内3种酶的活力高低依次为取食玉米、小麦、花生、麦芽和人工饲料,且4龄的酶活力均稍高于5龄的酶活力。以上结果表明,新萌发的麦芽是二点委夜蛾适宜的寄主,玉米、小麦和花生不是其适宜的寄主。我们研制的人工饲料是适合该害虫生长发育、生存和生殖理想的食料。
其他文献
在小学阶段面向学生的教育教学工作的展开中,需要充分体现出学生的教学主体地位.从学生的实际情况出发形成与制定科学合理的教学方法和教育实施理念,并且将学生知识技能的提
期刊
在幼儿教育中实行正面教育不仅可以让幼儿感受到榜样的力量,也能促进他们形成良好的行为习惯,帮助他们更加健康的成长与长远的发展.
本试验材料玫瑰黄链霉菌Men-myco-93-63为刘大群教授从美国明尼苏达州马铃薯疮痂病菌自然衰退的土壤中分离到一株生防链霉菌。为了建立玫瑰黄链霉菌Men-myco-93-63的遗传转化
随着新课程标准的实施,新教材的使用,地理教学在教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等各方面与传统教育教学相比发生了很多变化.因此高中地理教师要加强理论学习、提高
期刊
在高中生物课堂上,很多教师都忽略了生物学科思想方法的教学,没有能够结合具体的教学内容渗透相应的学科思想理念. 在这样的教学背景下,学生只是浅显地了解相应知识,对于知识
期刊
创新,是这个时代的主题.小学阶段是挖掘学生潜力,培养学生创造力的最佳时期.随着小学语文教学改革进程的推进,越来越重视培养全面发展的人才,广大教师需要提起足够的重视.
期刊
随着社会经济和科学技术的发展,传统的政治教学模式已经无法满足当前学生的需求, 在新课改的背景下,教育部提出了“以人为本”的教学理念,要求教师在教学的过程中尊重学生的
期刊
数学是一门抽象的学科,因为小学生年龄小,知识少,缺乏生活经验,所以就会学得数学难懂,难学,而实践活动把数学与生活联系了起来. 让数学更贴近生活,使小学生体验到数学知识就
期刊
自欧元出台之后,美欧之间实力较量与规模竞争愈加激烈,但美国始终是主导信心和心理的主动者,而欧洲处于被动和无奈的地位。2002年下半年开始,欧元兑美元汇率呈现大幅回升趋
许多教师对于教材内容过度重视,把注意力都放在了备课和如何使学生理解教材知识上,而往往忽略了学生的数学思想的培养,所以很多教育者所认为的较好的教学方法并不真正适用于