合作学习是我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的学习方式之一。与国外相比,虽然我国对合作学习的研究起步较晚,但受基础教育课程改革的影响,合作学习的教育理念也越来越被广大教育工作者所熟知。然而,我国对合作学习的研究侧重理论研究,在实践层面的研究较为薄弱。近几年来,虽有不少教育工作者在实践层面也尝试了很多探讨,但大多都集中在经济条件较发达的地区,对教学条件较薄弱的地区研究甚少。合作学习在具体学科方面的研究也显现出不均衡的现象,语文、数学、英语学科的研究较多,而物理、化学、生物学科的研究相对较少。故而,本文结合生物学学科特点,在高中生物学教学中开展了有关合作学习的实践研究。本研究主要从以下几个方面展开:首先,利用问卷调查法向样本学校高二年级2个理科班110名学生发放问卷,从学生学习生物学的兴趣、合作意识、学习主动性及人际交往观四个维度出发,对学生学习生物学的现状进行分析,发现存在的问题并提出改善对策。其次,利用访谈法访谈部分已利用合作学习教学方式的生物教师,了解他们在学生分组、合作学习内容的选取、学生评价等方面存在的问题,针对这些问题查阅资料并展开论述。最后,在高中生物学教学中针对新授课和复习课实施合作学习教学策略,并以教学案例的形式展示合作学习在教学过程中的运用情况。经过五个月的教学实践,本研究以学生评价表、学生反思日志及学生访谈的形式对合作学习的开展情况进行了反馈,得出以下结论:1.在高中生物学教学中开展合作学习,可以激发学生学习生物学的兴趣、提高学生的学习主动性;2.在高中生物学教学中开展合作学习,可以增强学生的合作意识、提高学生的人际交往能力;3.在高中生物学教学中开展合作学习有利于学风班风的建设;4.在高中生物学教学中开展合作学习有利于教师专业技能的提高。