英语写作作为语言学习的四项基本能力之一,对于英语学习者来说是十分重要的。早在2000年,英国斯特林大学的R.Badger和G.White提出了将写作教学方法中的过程教学法和体裁教学法相结合起来,形成了过程体裁法。而我国的韩金龙于2001年在《英语写作教学:过程体裁教学法》中首次在我国引入过程体裁法这一概念。作者通过查阅近几年的文献资料发现在英语写作教学教师中注重对词汇,句子的积累和语法错误的纠正,而对于写作的体裁分析,写作内容的安排,优秀范文的解读等方面没有加以重视,纵观国内外研究概况,笔者发现在实际的高中英语写作教学中对过程体裁法的应用匮乏,因此本论文旨在讨论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用并通过教学实例来进行详细论述。本论文以过程教学法和体裁教学法所综合的过程体裁教学法为理论基础。过程体裁法是一种将写作教学视为一系列的步骤,从特定的情况、目的到写作过程,再到最终的写作结果输出的一种写作教学方法。笔者通过教育实习,在黑龙江省哈尔滨市第一中学高二年级抽取(15)班和(16)班这两个理科班为实验研究对象,将(16)班作为实验班,采用过程体裁法来进行英语写作教学,(15)班为对照班,采用传统的英语写作教学模式。进行了三个月的写作教学实验,实验采取写作测试、问卷调查和课后访谈等研究方法,将实验数据用SPSS22.0数据统计软件进行录入与分析。从实验结果上来看,实验班的学生英语写作水平确实有所提高。经过教学实践后,笔者尝试给出了几点教学建议:(1)过程体裁法需要在教学步骤上有阶段性侧重,根据实际情况做灵活性调整。(2)对于范文体裁的选择需要精心挑选,选取具有鲜明的社会时代特点的题材,丰富学生的文体意识。(3)要对学生进行有效的评价反馈,注重评价形式的合理性,多样性,及时进行归纳总结。本论文研究能够将理论和实践相结合,理论上融合了过程教学法与体裁教学法的优势,实践上通过运用测试和数据分析证实了其合理性,为日后的英语写作教学提供了新的教学方法,引起英语写作教学上的一定重视,对学生的英语写作能力和英语综合实力起到一定帮助作用。