目的:现代的教育评价关注的不是“证明”,而是为了“改进”,现代的教育评价倡导淡化评价的甄别和选拔功能,及时获得反馈信息改进教学,了解差异,因材施教。传统的普通高校健美操选项课学生学业评价只是在期末对学生的运动技能划分等级。这种评价阻碍了学生创造性的发挥、束缚了其个性的发展。因此,我们探索改革健美操考核评价模式,更好的为广大学生和教师服务。方法:首先对普通高校健美操选项课发展性学生学业评价的构成及理论基础进行解析,然后采用实验法加以验证,最后用问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法来分析普通高校健美操选项课发展性学生学业评价的特点、作用以及对学生体育素养的影响。结果:通过对新评价的理论阐述、实验结果的研究分析表明:1、哈尔滨工程大学健美操选项课发展性学生学业评价是发展性评价理论的具体化和实践化,它将过程性评价和终结性评价有机的结合,评价主体多元化,使评价贯穿教学全过程,并及时反馈教学。个人参数对照评价对学生产生激励作用,增加了评价的公平性。2、新评价对学生课上表现进行鼓励性评价,在期末给学生充分空间让学生创编,激发学生的内部动机,使学生真正喜欢和热爱健美操运动。达到树立终身体育意识的目的。3、准备活动领操和编排创新评价充分发挥学生的主体作用,提高自我学习的能力,增强自信心,使其主动地寻找素材,积极地进行健美操锻炼。4、编排创新评价激发了学生的创编潜力,使学生体验到了创编成功的乐趣,更加促进学生的创编热情。5、新评价采用学生自评、互评,使评价成为学生认识自我,管理自我、激励自我、完善自我的一种手段,使学生学会依据一定的标准进行自我评定,是培养学生自信心和终身学习、终身体育愿望的巨大动力。6、大多数学生在小组合作创编中体会到了如何与人交往与合作,并能够融洽的和其他小组成员交流。实验班的学生更能通过体育活动提高自信心,更能大胆的做练习,战胜自卑心理。