“听评课”是教师经常从事的一种教学研究活动,是教师提升课堂教学效益的有效手段,也是教师实现专业发展的基本途径。新课程背景下,随着教学理念的转变,教师的教学行为也逐渐发生质的变化。随着“听评课”活动观念的转变,“听评课”行为也在悄悄地演变成“观课”与“议课”。“观课”与“议课”既可以“指点江山”,又可以“见贤思齐”。“勿以善小而不为”。细节决定成败。课堂观察,即通过观察对课堂教学活动细节运行进行记录与再现、分析与评价、反思与切磋,以谋求课堂教学行为的改善与效率的跟进,进而促进学生与教师共同发展的一种专业活动。课堂观察是一种行为系统,是一种研究方法,是一种工作流程,更需要团队合作。思想政治课课堂观察是从实践层面发现和改进思想政治教师课堂教学行为和学生学习行为的重要环节,是相对于传统思想政治课堂教学模式下的“听课”、“评课”的一种改进、发展和延伸,是有效实现思想政治课堂评价的新型方式,是思想政治教师进行学科教研、促进成长的重要途径。本文试图通过深入研究思想政治课课堂观察的本质、目的、方法操作与评价以及关于课堂观察的实践研究与反思,实现教学观察基础上的教育反思,提升思想政治课的课堂品质,为新课程背景下促进思想政治教师成长提供优效的新途径。