审辩式思维对培养学生的创新精神和创造能力具有十分重要的作用。近些年来,审辩式思维受到众多国家和教育界的重视,培养学生的审辩式思维成为学校教育的重要目标之一。2013年国家教育部颁发的《全日制普通高中英语新课程标准》提出:“着重提高学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重学生用英语进行思维与表达的能力,达到培养他们的批判性思维的目的。”阅读是人们获取信息和知识的重要途径,可以培养学生的审辩式思维及其他思维能力。因此,本研究的目的是调查高中学生英语阅读课中审辩式思维培养的现状,分析造成现状的原因,探索有效培养学生审辩式思维能力的教学策略。本论文首先介绍了审辩式思维的定义、特征及内容,阅读理论以及阅读与审辩式思维能力的关系。为了了解高中英语阅读课中学生审辩式思维培养的现状,作者对来自成都棠湖外国语学校6名英语教师及50名高一学生分别进行了访谈与问卷调查。据调查发现英语教师对审辩式思维有一定概念,但在平时教学中培养审辩式思维的意识不足,较少运用培养审辩式思维能力的教学策略,学生的审辩式思维能力也比较缺乏。在此基础上作者在第四章探究了高中英语阅读教学中审辩式思维能力的培养策略:将培养审辩式思维能力作为重要教学目标;建立民主和谐的师生关系;考虑学生认知水平,不断搭建支架引导学生思考;培养学生质疑诘问的意识,提供给学生足够的反思时间。之后,笔者结合审辩式思维能力培养策略与自身教学实践,设计了一节阅读课教案,并且对教案做了分析。在结语部分,作者简单阐述了该研究对高中英语阅读教学的启示以及该研究存在的不足。