古诗文中存在着不少典故。典故虽然加大了理解和鉴赏古诗文的难度,但一旦透彻地理解典故,不仅可以促进古诗文的教学,还能进一步提高学生语文素养、更好地引导学生培养高尚的审美情趣、积累丰厚的文化底蕴。因此,古诗文典故教学是很有必要的。但《普通高中语文课程标准》和高考大纲都没有对古诗文典故教学作出明确的要求和规定,所以古诗文典故教学没有一套规范的教学理论指导,且目前对中学古诗文典故研究还停留在人教版本。部编版教材刚刚投入使用,对部编版高中语文教材古诗文典故的研究相对较少。基于此,笔者对典故教学进行了以下几个方面的研究和论述。第一章为绪论,这部分包括研究缘起、研究方法、研究意义和文献综述。在研究缘起中,笔者从文化传承与理解、降低古诗文理解难度和解答高考相关题目三个方面论述古诗文典故教学的必要性,在文献综述中详细介绍了相关研究情况。第二章第一节对“典故”“典源”“用典”进行概念界定,并对“用典”进行详细说明;第二节对部编版高中语文教材古诗文中的典故及其教学意义进行研究。首先分析部编版教材古诗文选篇的变化,再对教材中的典源和典故的用典方式进行概括和分类;第三节从提高学生古诗文学习兴趣、培养学生审美情趣、发挥典故的德育作用三个方面分析古诗文典故的教学意义。第三章调查分析典故教学现状并对典故教学存在的问题归因。首先通过问卷调查和访谈方式对高中典故教学现状进行调查,发现典故教学中教师存在易混淆典故概念、典故内涵挖掘不深、忽视典故教学意义的问题;学生存在对典故认识不当、典故学习困难、过度依靠课堂的问题。在分析现状后对典故教学中存在的问题进行归因。第四章针对存在的问题提出策略并设计教学。教师方面从“终身学习,不断提升自我”和“掌握方法,发挥引路人作用”两大方面论述策略。其下又细分六个方面详细论述相关策略。学生方面从“改变观念,正确认识典故”“利用课堂资源,理解典故内涵”“提高自主学习典故能力”三个方面论述策略。本章最后利用策略中所提到的故事串联法设计古诗文典故教学。