随着英语课堂教学改革的不断深入，课堂交互性英语教学法越来越受到广大英语教师的青睐。在交互性英语教学中，培养学生运用语言进行交际的能力是核心。在缺乏学习英语的自然环境下，英语学习主要通过课堂教学来完成。如何提高英语课堂教学交互性，促使每一个学生积极地参与课堂活动中，在较真实的语言情境中运用语言，以提高英语课堂教学效率是每一个英语教师首先要研究的问题。提高英语课堂交互性，教师可以通过问题的设计，激发学生的学习兴趣；教师也可以通过对学生在课堂上的表现的积极评价，去鼓励学生积极参与课堂教学。本文则探讨通过课堂任务的设计来提高英语课堂教学的交互性。以建构主义理论和交互性教学理论为依据，我在所任的班级尝试任务教学法：精心设计听、说、读、写任务，在课堂上引导学生去完成这些任务，去实践语言，去体验语言，去运用语言。实验前，我通过对学生进行问卷调查，找学生谈心，请同组教师听、评课，自我观察课堂情况和自我反思课堂教学，了解学生对“以教师为中心的课堂教学法”的看法，以及这种教法的结果。经过一个学期的实验后，我用上述的方法再一次了解学生对新教法的看法，他们的课上表现及新教法的效果。实验表明：精心设计课堂教学任务有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，创造较真实的语言环境，增加了学生运用英语的机会，发展了学生用英语进行交际的能力。本文共分七章：第一章：提出研究课题：通过课堂任务教学的设计来提高英语课堂教学的交互性。指出本研究的理论依据和现实意义。第二章：理论基础。介绍社会建构主义理论，阐述课堂互动式教学的心理学依据。介绍第二语言教学理论，阐述课堂交互式教学的语言学理论基础。第三章：论证课堂教学任务设计与交互式教学之间的关系。第四章：分析课堂交互式教学存在的问题及原因。第五章：论证分析和研究通过课堂教学任务的设计提高高中英语课堂教学的互动性的可行性。第六章：课堂教学任务设计在高中英语课堂上的运用。第七章：针对提高课堂教学的交互性，对本领域今后的研究提出建设性的意见。