教材在国际汉语教学中有着不可替代的重要性,是教师组织课堂教学和学生学习汉语技能的基础和依据,从某种程度上说,教材的好坏会直接影响到汉语教学质量。《汉语》这套教材的使用对象是海外华侨华人小学生,但笔者所实习的印尼文桥三语学校的高中部却一直在使用该套教材,笔者在教学期间发现高中生使用该套教材存在一些问题。因此文章以《汉语》教材为主要研究对象,以印尼巴厘岛文桥三语学校高中部为例,详细研究了该套教材在高中部的实际使用情况。本文通过对教师和学生对该套教材的使用反馈,总结分析了《汉语》在高中这一学生群体中使用过程中遇到的问题,最后提出了多方面建议。本文的理论基础包括教材评估理论、二语习得理论和对外汉语教学理论。笔者从教材的整体编排、课文、词汇和练习四个方面分析了该套教材,发现:该套教材的结构编排清晰,整体框架是由句子开始,到课文、生词,最后以其他小版块结束,每个板框之间相互协调。课文主题多种多样,日常生活类课文占总课文一半,但叙述体课文所占比例过高,交际性有待商榷;词汇总量适中,但是涨幅控制不稳定,词汇等级控制较为合理,整体上符合从易到难,但是超纲词所占比例较高;练习题过于重视阅读和书写,忽视听力和口语,机械性练习多、交际性练习少。笔者通过问卷和访谈发现:师生对汉字、句子、课文的满意度较高,对语音、语法、练习和文化的满意度低;教材没有涉及声母、韵母和声调的基础性讲解;没有对词汇和语法进行任何解释;练习的形式重视书写,忽视口语、听力这两种技能的训练;文化过于重视中国传统文化,基本没有中国现当代文化,完全没有印尼文化;教材难度有些分裂,前四册对于高中生而言难度低,趣味性低,后几册词汇量较多、课文篇幅长,练习题较多,综合下来学习难度大大增加。基于上述研究,笔者从教材编写、学校和教师使用者这三个方面提出了一些可行性建议,希望能对该套教材的编写有所帮助,也希望能切实可行地帮助该校提升汉语教学和学习质量。