在教师专业发展的新形势下,教学要求用先进的教育思想和教育理念进行周密的计划与科学的设计,这需要教师超越传统意义上的备课,需要在现代课程与教学论观指导下进行科学的教学设计。而现实情况是,大批即将走上教师岗位的师范生在学习了相关教育理论后,教学设计能力仍有不足。随着思维导图传入我国,其作为思维工具的优越性正在日益显现。思维导图不仅可以帮助人们形成创意、辅助策划,它作为思维可视化工具的应用正在引起越来越多人的重视。本论文从心理学、学习论的基础出发,以上海市二期课改教材中的《闭合电路欧姆定律》一课为例,以“思维导图”为工具,力图还原师范生在教学设计时的思维过程和设计意图,目的是深入挖掘师范生在教学设计中问题的具体体现,并对现象做归总。本研究通过对思维导图形式教学设计的内容分析,分别从“教学目标设计’“教学过程设计”“学习者分析”三个角度展开剖析,发现不重视教学目标,缺少任务分析,不重过程,忽略学生是导致师范生教学能力不高的主要原因。最后通过访谈对比思维导图形式的教学设计和文本形式的教学设计,得出思维导图形式教学设计的优势包括提纲挈领,方便修改,方便检查,减轻思维负荷等作用,不足有细节设计能力不强,逻辑排布不强等。最后针对“学习内容分析”环节提出用思维导图做课堂教学设计的实践建议。