教师课程知识，作为教师知识的重要组成部分，对树立教师的课程观念，支配教师的课程行为，指导教师的课程实践起重要作用。2001年，我国教育部启动了新一轮的基础教育课程改革。在这次改革中，教师能否了解新课程理念、掌握与新课程相关的课程知识，不仅关系到新课程是否能够顺利实施，而且在一定程度上决定此次新课程改革的成败。因此，本文将焦点聚于教师课程知识的研究。这一议题虽然成为教育研究中的焦点，但是从目前已有的研究来看，对高中教师课程知识的研究尚不够深入，而针对高中生物教师课程知识的研究仍处于空白阶段。因此，十分有必要对高中生物教师课程知识进行研究。本文在理论分析的基础上，更加注重实践探索，调查了东北三省一些地区高中生物教师课程知识的现状并对现状进行分析，同时还对影响高中生物教师课程知识掌握情况的因素进行分析，最后根据调查结果中反映的问题，对政府、学校和教师提出相应的参考性建议。本文主要通过文献研究法、问卷调查法、访谈法和单因素方差分析法对高中生物教师课程知识进行研究。首先，通过阅读文献，界定相关概念，并对国内外关于教师课程知识的研究现状进行了概括分析。其次，采用问卷调查法和访谈法，对东北三省一些地区的103名高中生物教师进行了教师课程知识掌握情况的调查研究并予以分析。最后，采用单因素方差分析法分析影响高中生物教师课程知识掌握情况的因素。调查结果显示：高中生物教师对课程知识的整体掌握水平较差；城市和县镇的生物教师的各类课程知识状况具有一定差异。根据目前高中生物教师课程知识中存在的问题，笔者对政府、学校和教师提出相应的发展建议。