众所周知,英语写作是大学英语教学的重要组成部分,它不仅反映了英语学习者的英语综合水平,更体现了他们在实际写作中运用语言的综合能力。因此,提高学习者的写作能力一直受到很多外语学者的高度重视。然而,当前大学生英语写作能力较差、语言表达能力弱的问题十分突出。随着时代的发展,传统的二语习得理论和写作教学法在新世纪对英语写作的指导比较困难,所以急需要创新新的教学理念。本研究以文秋芳2014年提出的基于生产导向的大学英语写作教学法——产出导向法(POA)为基础,试图探究大学英语教师如何设计和实施基于POA的大学英语写作课堂活动以及应用了POA反映了教师怎样的教学理念。在本次教学实验中,实验对象是沈阳某大学的一名非英语专业英语写作教师,她的学生是来自两个不同专业但使用同一本英语写作教材的57名大二学生。研究者为此进行了长达16周的研究。为了回答本实验的两个研究问题,涉及到的研究工具包括课堂观察、访谈以及反思日志,然后对收集到的数据进行定性分析。课堂观察的数据回答了第一个研究问题,访谈和反思性日志的数据回答了第二个研究问题。通过研究发现,首先,经过POA的教学实践,研究中的教师对POA课堂教学活动的设计和实施有了清晰的思路。其次,教师发现明确教学目标在POA教学中也具有重要意义,在实施POA的过程中,教师精心设计写作任务的各个环节,旨在更好地为学生服务,重视教学目标的实现和有效学习的发生。其次,教师对自己在写作课上的“角色”有了新的认识,在POA课堂中,教师的中介作用体现在引领、设计和支架等方面。教师也对POA所提倡的三个教学原则有了更深刻的理解,教师的教学行为反映了其对POA的教学理念的遵循及应用。这项研究具有重要意义,因为它建立在全新的研究方法之上,与以往的研究和传统的写作方法有很大的不同。研究旨在通过对个案的分析,为大学英语教师的英语写作教学提供更多的建议和启示。此外,在教师全新的英语写作方法指导下,学生还可以提高自己的英语写作能力。因此,本研究是将理论基础付诸实践的一种有效而有益的方法。