科教兴国、人才强国,普及科学文化教育与提高国民素质有利于实现我国国民经济持续健康发展,教师科学素养的提升有助于科学教育事业的发展及创新型国家的建设。本研究在梳理科学素养相关概念及借鉴《中国公众科学素养调查问卷》、《中小学科学教师科学素养调查问卷》的基础上,把幼儿教师科学素养分为科学理念、科学知识、科学能力三个维度,自编《五华区幼儿教师科学素养调查问卷》。对五华区幼儿教师科学素养的实际调查。调查发现目前昆明市五华区幼儿教师存在普遍重视科学素养,但内涵理解存在偏差;积极实施探究式教学,但方式利用不当;密切关注自身专业成长,但缺乏资金与技术等问题。产生这些问题的主要原因有:政府对幼儿科学教育的资金投入不足;幼儿教师科学素养教育职前职后脱节;幼儿园、社区、社会缺少合作,科学教育资源未深刻有效整合;缺乏良好的教育生态,制约了幼儿教师的科学素养的整体提高,高质量的幼儿教师队伍的形成。针对五华区幼儿教师科学素养存在的具体问题,本研究立足实际,提出三点有针对性的建设性意见。一、强化政府职责,统筹幼儿教师科学素养培养规划;二、整合社会资源,构建有利于提升幼儿教师科学素养提升的良好教育生态;三、发挥主体精神,建立提升幼儿教师科学素养的学习共同体。