本文从认知理论和发展心理学理论、多元智能等理论的角度对在中学物理学习中由于性别差异所产生的学生学习情况进行了较为系统的综述,根据实地调查研究,分析了中学女生物理学习困难的归因,并在此基础上,提出了根据女生自身的特点,加强她们的物理学科学习能力、克服学习中种种困难的教学策略。教师的教学行为虽不能从根本上消除男女生在物理学习上存在的差异,但通过对学生的学习过程进行适当的干预,可以大幅度地缩小男女生的物理学习差异,从而使得女生们在原有基础上的学业成绩及方法等都得到最大限度的提高。全文共分为五章。首先在第一章绪论中,简要说明了本课题提出的理由、国内外对本课题研究的现状及本课题研究的目的和意义。第二章对相关概念进行了界定。在第三章中,作者进行了问卷调查和访谈调查、对调查情况进行了较详细地分析,得出中学女生在物理学习中产生困难的原因。第四章则根据调查分析的结果,提出了解决中学女生物理学习困难的对策并进行了教学实践。最后,第五章对本课题研究进行了总结并对本方向的研究作了展望。