最早出现高校兼职教师制度的是欧美的一些国家。我国建立现代大学之初,兼职教师就已经出现,但人数较少,但随着高等教育的逐步发展,兼职教师队伍逐步扩大,尤其是在20世纪80年代,大量的高职院校和民办院校兴起,兼职教师的数量也较以往有明显增加。1999年我国高等院校大规模扩招,在校大学生的人数急剧增加,导致了高校师资的严重短缺。高校现有的师资力量已经远远不能满足大众化高等教育的发展需求,而且缺口数量呈现出逐年增长的态势。在这种情况下,兼职教师的出现在一定程度上缓解了高校师资匮乏、财政紧缺的状况。中国教育统计年鉴的数据显示,截止到2004年,我国高校教师总量为124.33万人,兼职教师为27.28万人,已占到了中国高校教师总量的21.9%,成为高校教师群体中的一支重要力量,为高等教育的改革与发展做出了积极的贡献。本文通过对天职师大兼职教师师资队伍现状的调查、分析、研究,找出天职师大在兼职教师队伍管理方面存在的问题,并且从政策、经济、兼职教师自身存在的问题等方面分析其原因。同时通过中美兼职教师从选聘、师资结构、教学管理以及权益保障等方面的比较,分别从聘用程序、教学管理、考核、激励机制以及权益保障等五个方面分析了我国高校兼职教师队伍管理方面存在的问题,并提出一些解决问题的办法。总之,随着我国大众化高等教育不断地深入,高等院校的兼职教师队伍建设是一项长期的战略选择。使用兼职教师是时代发展的需要,也是高校自身发展的需要,在当前和今后很长时期内,高校应该高度重视兼职教师问题,把它作为高校人事体制改革的重要内容。借鉴国外的成功经验,制定和完善我国高校兼职教师队伍的管理的制度,合理用好高校兼职教师这把“双刃剑”。通过规范有序的管理,充分激发兼职教师的潜能,发挥他们的积极作用,为我国高等教育的发展做出新的贡献。