新闻是在当代社会中获取信息的一个重要渠道,我们每天都会接收到来自世界各地的、纷繁复杂的新闻。在面对各种各样的新闻事件时,如何整合有效信息,形成系统的思考,成为了媒介素养的一部分。新闻时评是培养媒介素养的一个有效途径。在高中语文课堂上,较少就新闻时评这一内容进行探究与教学,而这也正是在培养学生的全面发展中所缺少的一项训练。因此,本文选择了新闻时评作为研究对象,研究在高中语文课堂中对于新闻时评资源的开发问题。本文分为三大部分。第一章详述了将新闻时评引入高中语文课堂的开发依据。首先分析了新闻时评自身的定义、特点,以及新闻时评与其他文体之间的异同点。其次讨论了开发新闻时评这项教学资源的理论依据,从生活教育理论、媒介素养理论和高中生心理发展特点这三个角度,分析了新闻时评作为教学资源被开发的依据。第二章对新闻时评这项教学资源进行了价值分析。新闻时评主要有题材资源、写作资源以及思维训练资源的开发价值。题材方面的价值,能够让学生学会关心新闻时事,关心身边的动态,同时也能够积累一定的写作题材。写作方面的价值,在于新闻时评与其他文体不同的写作要求,对标题、结构这两项进行着重分析。思维训练方面的价值,在于新闻时评独特的思维方式,即强调逻辑性,要求掌握论点、论据以及论证方法的运用。第三章从实践的角度进行研究,将新闻时评落实到高中语文课堂,分析了新闻时评作为语文教学资源的开发原则,闻时评作为语文教学资源的开发条件,以及将新闻时评作为专题与阅读、写作、口语交际结合起来进行开发,提出了一些开发建议。