教师教学道德决策在教育活动中时常发生,有效的教师教学道德决策使教育活动得以顺利开展。而教师是教学道德决策的主体和执行者,教师的教学道德决策能力决定了教师教学道德决策的有效性。在新时代,“立德树人”对教师教学道德决策能力提出了客观要求。另一方面,教师专业道德发展也使教师产生了形成和提高教师教学道德决策能力的主观意愿和需求。基于多维道德量表,本论文对326名高中英语教师的教学道德决策的道德意识和决策倾向进行实证分析。本研究的目的在于探析高中英语教师教学道德决策过程中道德意识和决策倾向的现状和特点,并据此提出有益于提高高中英语教师教学道德决策能力的建议。论文采用量化研究与质性分析相结合的方式,运用文献分析法、问卷调查法、统计分析法等研究方法。研究结果表明,教师具有较强的教学道德意识且在不同情境中表现出强弱差别;道德意识受“社会文化”影响最显著;教师教学道德决策倾向呈现出情境差异性,并与道德意识高度相关。因此,研究建议高中英语教师加强教学道德意识,关注教学道德意识的情境体验和角色卷入,重视教学道德意识的个体差异性和层次性,创生共同体道德以及提倡教学道德反思等,以此促进自身教学道德决策能力的发展。