动词重叠是现代汉语中一种重要的语言现象，也是第二语言教学的难点之一。许多留学生虽然学了动词重叠式，但仍然不能正确使用动词重叠式。前人的研究多以动词重叠的形式、动词重叠的语法意义、可重叠动词的范围为重点，也有一些面向对外汉语教学的动词重叠及其偏误研究。本文在前人研究的基础上，从三个平面的角度，分析制约单音节动词重叠的因素。打破了前人仅根据语义或语境分析限制动词重叠的条件。通过对比分析，考查学生是否掌握制约动词重叠的因素。根据学生的汉语习得规律，提出相应的教学策略，帮助学生掌握动词重叠的制约因素，进而能够正确使用动词重叠式。本文共包含四个部分。第一部分：从本体和第二语言教学两方面总结前人的研究成果，并提出所存在的问题，明确本文的研究范围及研究方法。第二部分：从句法、语义、语用三个角度分析动词重叠式作谓语时制约其使用的因素。考察句中的其他成分（如：状语、补语、宾语）对动词重叠的限制。统计《汉语教程》中的单音节动词，将其归纳整理，总结可重叠单音节动词的语义特点。句子的类型、语体色彩也是制约动词重叠的因素。第三部分：将汉语本体知识与第二语言教学相结合，以本体知识为理论支撑。延续本体研究的思路，通过调查问卷的形式考查学生是否掌握制约动词重叠的因素，并进行定量统计分析。以对比分析、偏误分析等方法研究动词重叠偏误的成因。第四部分：调查了第二语言教学中常用的教学课本《汉语教程》、《体验汉语》，发现教材的不足之处。并从教材编写、教师和学生三个方面提出一些相关的建议。