随着科技的迅猛发展，时代日新月异的变化，教育也在信息爆炸的激流中不断的变革与发展。就目前的中小学信息技术教育来说，作为信息和科技的排头兵，更是需要赶在时代大潮的浪尖上。另外对于多数中小学生来说，office技能的学习，课堂教学已经略显多余，而各种编程软件又有些枯燥或者让人望而却步。这种机械的操作只会让学生的创造力埋没于一堆白底黑字的代码中。由此，新的教学内容、独具特色的校本教材，在校园个性和活力的召唤下呼之欲出。此时，Scratch的出现恰恰迎合了现阶段信息技术教学的需求。Scratch类似积木的操作简单而直观，但是只要有创造性，就可以做出功能强大而充满趣味的作品。本文以文来中学信息科技校本教材的开发为案例，从Scratch应用现状分析、理论综述、课程开发、课程实施和及时反思修订等方面论述了Scratch校本教材开发的意义与开发过程。以Scratch教材开发项目为引导，本文完成了以下的研究：第一，广泛搜集和研读有关Scratch的研究文献和校本教材开发方法的文献。另外通过网络检索、新闻报刊、与全国各地一线教师的在线交流等方式了解Scratch在中小学中的应用现状。同时通过对文来中学老师和学生的访谈、问卷等方式了解到文来中学目前信息科技教学的情况，以及学生的对信息科技课的期待方向。从而为Scratch课程的开发提供现实和理论的依据以及指导。第二，研究Scratch软件操作，搜集并制作案例作品，从宏观和微观上将知识点与创作案例紧密结合，同时不失趣味性和难度的循序渐进性。依据开发流程，以创造性问题解决、建构主义、计算思维等理论为支撑，完成两学年Scratch课程的开发。第三，通过教案设计、课堂教学在8年级开展近两个学期的教学实践。最后，在教学实践中，通过观察、记录和问卷、访谈等方式，从教师和学生的反馈中不断反思、修正，发现问题，解决问题，从而进一步的完善教材的开发。