助读系统是教科书四大系统之一,是阅读课文中提示学习要求、学习重难点以及学习方法,诠释疑难问题的重要内容。部编版小学语文阅读课文的助读系统,主要包括提示类助读系统、注释类助读系统、插图类助读系统、练习类助读系统以及资料补充类助读系统五大类。了解师生对于部编版小学语文阅读课文助读系统的体验和评价,有助于从使用者的角度对助读系统进行评判,拓展部编版小学语文阅读课文助读系统的研究视角,促进助读系统编写的不断优化。本研究从师生对助读系统的使用情况、师生对助读系统辅助作用的认识、师生对助读系统有效性的感受以及师生对助读系统数量的认识四个维度调查,分析得出师生对部编版小学语文阅读课文助读系统的使用体验:提示类助读系统能够提示学习重难点、重视课外拓展延伸、数量适中,但表述过于简略;注释类助读系统排版有序,使用便捷、解释到位,便于理解、注释数量适中,但存在部分内容重复的现象;插图类助读系统有助于课文内容的理解、插图类型多样文化内涵丰富、插图数量适中,但些许图文匹配不佳;练习类助读系统能帮助挖掘课文重点、注重理论联系实际、练习题目数量适中,但缺少难易层次;资料补充类助读系统有助于课文内容的解读、能够引起学生的兴趣,但是补充资料数量较少。基于助读系统的科学性、知识的适切性以及学生认知发展水平、教师的教学需求、新课标的要求等因素的考虑,在分析师生评价的合理性的基础上,研究提出了部编版小学语文阅读课文助读系统的改进建议:细化提示类助读系统的表述;注释要慎重选择避免重复;插图的选择要具有针对性;增强练习内容的递进性和灵活性。至于资料补充类助读系统的数量是否需要增加,则需进一步探讨。