青春期女生正处于人生观和价值观形成的特殊阶段,不仅性生理、心理发育提前,而且性价值取向模糊,自我保护能力意识薄弱,社会传统道德意识淡漠。目前,国内教育体系中存在校本教育、德育渗透、家校联动教育、学校与校外社会机构联动教育等几种教育模式,但校本教育的有心无力、德育渗透的零散缺乏主题、家校联动面临的多方差异以及学校与校外社会机构联动的局限都使学校教育缺乏实效。笔者通过亲历社工介入青春期女生教育,并对女生、学校行政、年级组长、班主任、心理咨询教师等开展问卷调查、个别访谈,发现学校社工是一种新的学校与社会联动的有效载体。学校社工可以第三方角色介入学校工作,担负起服务传递者、资源动员者、教育者、倡导者与促进者等角色,而这些角色正是青春期学生在成长中需要的。另外,学校社工的介入也能缓解目前教师的沉重压力,让他们在多重角色和社会过重期望的高压下解脱出来。社工通过小组、个案、社区等专业手法介入女生教育,在对LD中学的服务中取得初步成效,得到学校方面的认同,但由于社工在中山范围内尚属新鲜事物,缺乏政策支持、地位未受重视,社工介入学校工作仍存在一定困难,因此笔者建议在社会工作教育体系中适当增设学校社会工作课程,并通过试点先行,借基生势,争取政府和社会对学校社会工作的认同。