本研究采用心理实验方法,以高中生为研究对象,从外显和内隐两个角度对性别学科刻板印象进行研究,同时探讨了内隐性别学科刻板印象的可改变性。研究共分为三个部分：实验一旨在探讨高中生外显性别学科刻板印象的存在性,且探讨不同性别被试的外显性别学科刻板印象是否存差异。使用5点评分问卷作为外显态度的测量工具,对91名被试的外显性别刻板印象进行研究。结果表明高中学生的外显性别学科刻板印象客观存在,他们更倾向于将男生和理工类学科相匹配,而女生常是文史类学科的形象代言。实验二旨在探讨高中生性别学科刻板印象的内隐效应。采用Greenwald提出的内隐联想测验(IAT)技术对80名高中生的内隐性别学科刻板印象进行研究,结果表明学科分类加工中存在内隐性别刻板印象；不同刻板化程度的被试内隐性别学科刻板印象存在显著差异,高刻板化被试具有更强的内隐效应；被试内隐和外显性别学科刻板印象无显著相关。实验三旨在探索高中生内隐性别学科刻板印象的可改变性。通过内隐联想测验(IAT)与阈下评价性条件反射技术(EC)对65名被试的内隐性别学科刻板印象做干预研究。研究发现内隐性别学科刻板印象具有相对稳定性,但仍然可以通过阈下评价性条件反射技术加以改变,内隐刻板印象强度越高越容易被改变。