随着我国高校教育改革的不断深入,推进教育改革已经成为当前教育事业发展的重点。在强调学生素质培养的今天,素质教育也已成为所有学科都必须面临的重要课题。作为体育教育的重要组成部分,篮球的教学过程中自然也肩负着推进教育改革和发展素质教育的重要使命。认知策略是学习者内部组织起来的,用来指导自己注意、学习、记忆和思维过程的技能。它是教会学生学习的重要技能,也是素质教育的重要内容。在篮球教学中实现对学生的素质教育,就必须注重对学生认知策略的培养。而如何针对篮球教学的特点在其教学过程中开展认知策略的教学?篮球认知策略的教学应遵循怎样的教学步骤和教学原则?应采用怎样的教学训练方式、方法和教学组织形式?等等一系列问题都是在篮球教学中开展认知策略教学,培养学生有效的认知策略时,所面临和必须解决的的问题。本研究在总结其它领域关于认知策略研究的成果及经验的基础上,以篮球教学理论和认知策略相关理论为依据,将认知策略与篮球防守教学联系起来,对以上问题进行了初步的探讨,并在篮球的防守教学中进行了认知策略教学的对比实验,以进一步探讨篮球认知策略教学对学生的篮球学习成绩、学习能力以及对学生认知策略水平的影响。在本教学实验中,所采用的认知策略教学方式是认知策略的渗透式教学方式,即在不改变原有篮球教学计划的基础上,将相应的认知策略教学内容渗透到篮球具体技战术的教学中去。考虑到认知策略的内隐性、目标定向性等特点以及篮球教学的特点,本研究所进行的认知策略教学是以诱导式教学法来进行实施的。在教学过程中教师通过具体策略的诱导性问题的提出,来引导学生进行认知策略的学习和训练,并且教师根据学生策略应用的具体情况和篮球技能的学习情况及时给出相应的反馈和指导。在认知策略的整个学习过程中,学生经过认知策略的反思、认知策略的尝试、认知策略的迁移和应用、认知策略的巩固等阶段,最终掌握认知策略。这种认知策略的诱导式教学法也是本研究的一个创新点。研究结果表明:⑴运用诱导式教学法进行认知策略的教学是有效的。⑵在篮球防守教学中,渗透认知策略教学,能够显著提高学生的篮球学习成绩。⑶在篮球防守教学中,渗透认知策略教学,能够显著提高学生的篮球学习能力。⑷在篮球防守教学中,渗透认知策略教学,能够显著提高学生认知策略水平。