研究采用访谈、问卷调查等多种方法，选取两种学校类型(分别为重点校和普通校)，四个年龄段(。)(分别为初中一、二年级、高中一、二年级)共718名中学生为被试，探索中学生数学自我效能感的结构，考察中学生数学自我效能感的发展特点及其与数学成绩之间的相互关系。结果发现:　　(1)中学生数学自我效能感问卷具有较好的信度和效度。中学生数学自我效能感可分为一般数学自我效能感、克服困难的自我效能感、解题速度的自我效能感、合理判断的自我效能感、灵活思考的自我效能感、学习监控的自我效能感六个维度。　　(2)中学生在整体数学自我效能感和各个分维度上都存在着年级差异，呈现出随年级的升高而逐渐下降的发展趋势。同时，性别和年级、学校类型和年级共同影响数学自我效能感。　　(3)中学生数学自我效能感存在着学校类型差异:在中学生数学自我效能感的整体和各个分维度上，都是重点校学生的水平显著高于普通校。同时，年级和学校类型因素共同影响数学自我效能感。　　(4)中学生数学自我效能感存在着显著的性别差异:在整体数学自我效能感和一般数学自我效能感、解题速度的自我效能感、合理判断的自我效能感以及灵活思考的自我效能感4个分维度上，男生的数学自我效能感水平均显著高于女生。同时，年级和性别因素共同影响数学自我效能感。　　(5)除高一学生外，中学生的数学自我效能感与其数学成绩之间存在着显著的正相关。