幼小语文教学衔接是指幼儿园语言活动与小学语文在具体教学环节上的接续与过渡。本研究的目的是为了实现学生的全面发展，减缓两个不同学段在教学过程中的坡度，减轻学生对新学习环境的陌生感和学习压力，同时也为教师的幼小语文教学衔接工作提供一定的理论指导和建议，实现两个不同学段在教学环节上的连续性和完整性。 本文从教学论的角度，以语文学科为依托，从教师的教学入手，综合运用了文献检索、参与性观察和半结构访谈等研究方法，对沈阳市幼儿园语言活动和小学语文教学衔接的现状展开个案研究。 通过调查发现，当前沈阳市的语文幼小衔接的现状在某些方面还是值得肯定的，如小学阶段对于幼小衔接工作能够采取较为灵活的教学方法，帮助儿童适应小学生活；随着教育改革的深入，一些新的课程理念已经逐渐为广大教师所接受。与此同时，依然存在着一定的问题和不和谐的现象，教学目标忽略儿童特点；教学内容与儿童生活相脱节；教学活动组织形式“小学化”；教学管理过于严格；教学评价形式单一等。 针对这些问题，本文最后提出了六点幼儿园语言活动与小学语文教学衔接的相应建议：明确符合儿童特点的教学目标；重视教学内容与儿童生活的联系；注重教学组织形式的灵活多样；强调教学方法娱乐性与教育性的相结合；树立人性化的课堂教学管理理念；采用多样的教学评价。