课程是翻译教育的核心内容,然而已有的翻译课程研究主要关注当代的课程设置、内容、实施与评价,缺乏从历史的视角审视翻译课程的发展及其发展的社会原因,这在很大程度上阻碍了翻译课程论的完善。民国时期的高校在翻译课程方面积累了丰富的经验,本论文将研究民国时期翻译课程的发展及其发展的社会原因,旨在丰富有关中国翻译课程的理论认识,并为中国翻译课程的设置提供依据。本论文从民国三个主要类型的大学各选取一所,即有教会背景的圣约翰大学、国立北京大学、私立南开大学,具体研究三个问题:（1）圣约翰大学、北京大学及南开大学的翻译课程发展如何?（2）影响这三所大学翻译课程发展的因素是什么?（3）民国大学翻译课程发展的总体特征及影响因素是什么?为了回答以上研究问题,本论文采用历史学、教育学及社会学的研究视角,并运用历史文献分析法与个案研究法。本论文的主要研究发现如下:民国大学翻译课程发展呈现如下特征:在课程目标上,一直兼顾社会本位与个人本位;在课程内容上,从注重实践性到实践性与理论性相结合;在课程实施上,从课内实践拓展到课外实践;在课程评价上,在一贯重视考核学生学业与操行的框架下,翻译课程考核严格,但形式较为单一。影响民国大学翻译课程发展的因素主要有:高素质的翻译教师影响翻译课程目标、内容与实施;外国教育理念（学术至上、学术自由、实用主义）影响翻译课程目标、实施与评价;民国政府的政策控制影响翻译课程目标、实施与评价。基于发现,本论文可为中国当前翻译课程改革提供以下借鉴:1)树立全才的教育理念;2)强化翻译课程实施的整合性原则;3)以切实可行的职场翻译实践推动翻译课程;4)完善翻译课程评价。